為了展示富樂教師在學思素養(yǎng)方面的新教育理念，精準把握富樂高效課堂的整體教學模式，讓富樂高效課堂與校長研討碰撞出更加智慧的火花，4月16日，“國培”校長班的全體成員一起觀摩了綿陽市富樂實驗中學4位老師的高效課堂展示。此次活動由“國培”校長班成員、富樂中學副校長賴亞麗主持。
劉榮軍老師展示——語文《愛蓮說》 上午第一節(jié)
劉榮軍老師課很生動，展示了自己獨特的教學方法。劉老師從《愛蓮說》切入，沒有著重字詞的理解，而是把富樂“心”德育融入課堂，一步一步引導學生理解課文、理解課文所表達的深層次的意義，引導學生愛花愛生活。課堂上同學們敢于交流、善于交流，時時體現富樂處處皆育人，育人即課堂，課堂重育人的富樂大德育理念。劉老師拓展中，引導學生愛花愛生活，做一個有花的品性的人，做一個有自己所喜歡的花的節(jié)操的高尚的人。因為，一個人只要做到心中有花，眼里就會有光，世界才會有色。
鄧春花老師展示——數學 《菱形》 上午第二節(jié)
在八年級六班數學課上，鄧春花老師為了讓同學們增強對學數學的興趣，鄧老師在教學的過程中下了不少功夫，通過動畫演示，讓學生理解邊、角、對角線之間的關系，一步步推理，由淺入深，最終讓學生理解菱形的定義、性質等。課堂上同學們分組討論，積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氛圍輕松活躍，一掃數學課的嚴肅刻板印象，充分展示出富樂數學老師的深厚功底。
本堂數學展示課，完全把課堂還給學生，老師只是引導學生從數學思維的角度來認識世界，解決與闡釋數學問題，感受數學思維與數形結合的魅力，積累數學活動經驗，體會數學的科學價值，發(fā)展應用意識。
富樂中學數學教研組長李艷點評并分享富樂數學組的教研經驗。
鷹視現場公開課 《校長眼里的富樂課堂》
綿陽七中副校長 陳誠：
優(yōu)點：作為語文老師，一堂好課的標準應當是好聽的、好看的，自然而然有收獲的，劉老師的這堂課踐行了這樣一個標準。在課上，老師的磁性聲音、學生的經典誦讀、孩子個性交流的精彩展現，都是好聽的。好看的體現在師生之間默契地配合，孩子們對思考的展現，老師獨特的點評，都屬于課堂上好的精彩部分。本堂課既落實了文本，又拓展到課外，拓展的很多，在老師春風化雨的引導下，整堂課起承轉合非常自然，孩子們在這種自然的轉合中，收獲很多。整堂課踐行大語文觀的教育，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常到位，特別是學生的在課堂上的思維和表達，非常精彩，學生也敢于交流、善于交流。整堂課簡約而不簡單，充分體現語文老師的深厚功底。
不足：有部分學生的參與度不夠，特別是角落里的學生，要多關注一下。另外學生如果再多交流一下，思維的深度和寬度可能會更好。
一點感悟：老師有展示自己種的花時，很多同學不認識，作為校長，我認為我們每個學校勞動教育任重道遠。
江油明鏡中學 副校長 郭龍先：
第一個層面是維度層面來說、鄧老師回歸教材、把學生的敘述、語言敘述、數學思維的敘述，關鍵的地方一次又一次的強調。第二個，學情方面把控得相當好，她注重觀察每一個小組的活動，把控學生的一些知識點和他們的拓展點。第三個維度是教育時代特征，劉老師的語文課，到最后的時候布置了一個活動，叫孩子們拿出一朵花來鼓勵自己，其實這就是一個他思政的思路。你看他提的就是抗挫折、抗壓力，我們現在孩子的這塊都還做得很差，我覺得值得我們重視。從溫故、知新，再到知心，其實就是在逐步在升華，其實教學的不只是知識，而是重在學生的生活，回歸思想引力。鄧老師的數學由淺入深，讓學生在無形之中，不斷地前行，不斷地獲取，最終收獲成功。所有的知識點是不斷的讓學生講之中進行的，他的掌握力度是相當高的。第三個我就覺得關注差異性做得好，對沒有積極進行交流的學生，同樣進行鼓勵。
唐雨老師展示）——思政《人民當家作主》 下午第一節(jié)
在九年級六班思政課堂上，唐雨老師以大單元整合的方式，在課堂上，讓學生以人大代表身份，從當下熱點“預制菜”的前世今生，發(fā)展出發(fā)，以獨特的視角展示出我國人民代表大會制度是人民代表人民選，人民代表為人民，受人民監(jiān)督的。
唐雨老師讓學生以小組為單位，以預制菜為話題，寫出自己小組的微議案，讓學生切實體驗到人民代表的權力和義務，更是讓學生明白我國的人民代表大會制度是在中國共產黨領導下的人民代表大會制度。
在小組展示環(huán)節(jié)，為了讓預制菜成為人民群眾的“放心菜”，每個小組從各個角度就預制菜問題給出了各種解決方案，讓學生最終理解人民當家作主的真正含義和我國的制度優(yōu)勢。
生活即課堂，課堂即生活。作為新時代的青年，我們應該在生活中積極行使我們的權利，承擔起我們的責任，做新時代的富樂好少年。
馬艷瓊老師展示——英語《Let's read stories》 下午第二節(jié)
馬艷瓊老師在七年級四班所展示的英語課，生動有趣。馬老師跳出英語教材教英語，為學生設置一個故事場景，以整本書閱讀的角度，展示給學生一個英語故事，給出關鍵詞，讓學生融入場景，大膽閱讀、仔細理解，破解英語閱讀障礙。
馬老師在學生讀懂故事的基礎上，分小組讓學生復述故事。學生通過小組同學間的復述，讓學生大膽讀出來，最后讓小組代表復述故事，讓學生說得出。
分角色扮演環(huán)節(jié)，通過教師示范，讓學生帶著語氣、帶著動作體驗英語對話的魅力。最后馬老師還把故事與校園霸凌相結合，讓學生暢所欲言，引導學生樹立正確的是非觀與人生觀。
鷹視現場公開課 《校長眼里的富樂課堂》
三臺立新星島苗圃希望中學：楊波
1、唐雨老師的政治課設計新穎，把時政熱點轉換成課堂教學資源，與課堂教學相結合，充分地體現道法老師的獨特視角和專業(yè)素養(yǎng)與能力。
2、課堂引導到位，學生學習氛圍濃厚。
3、采用啟發(fā)式、互動式教學方法，理論與實際相結合，使抽象的知識變得生動起來
安州塔水中學 于建軍：
馬艷瓊老師的英語課一是設計新穎，符合學生的認知規(guī)律，教師教學基本功深厚扎實。二是用整本書閱讀教學方式教學，英語核心素養(yǎng)體現充分。三是問題設計有層次感，目標達成度非常高。四是注重講練結合，注重了學生對所學知識的運用。
（楊清明 黃友勇）
