綿陽富樂學校高中部語文教師：黃蘭銳

　　南山中學語文教師：王方斌

　　綿陽東辰中學高三語文教師：汪伯承

　　南山中學語文教師：王方斌

　　全國二卷

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

　　“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現自己的夢。

　　如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……

　　以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　6月7日，隨著高考第一科語文考試的結束，作文題目也揭開了神秘面紗。今年的作文題目材料圍繞“夢”展開，引發廣大考生家長高度關注和討論。

　　對于今年的高考作文題目，語文老師們有著怎樣的解讀？一起來聽聽他們如何“解夢”。

　　□記者 李錦輝

　　緊扣哲思階段，挖掘“贈予”內涵

　　今年的作文題目契合《普通高中語文課程標準》強調的“核心素養為本”，借詩文經典探索“人”的深層內涵?？忌鷮忣}可緊扣三個哲思階段：識夢之境，呈現個體心靈宇宙；尋夢之道，沖擊現實壁壘；贈夢之思，實現從“小我”到“大我”的升華。

　　破題關鍵在于抓住“贈予”一詞，挖掘其背后探索人與人之間共鳴互通的深層意義。教材是重要素材寶庫，如《赤壁賦》蘇東坡對生命邊界的浩嘆，《短歌行》里周公的博大襟懷，《說木葉》中秋思意象的傳承，《百年孤獨（節選）》對文明消逝的警示，都蘊含著“夢”的傳承與“贈夢”的思考。

　　時代亦提供豐富素材。“嫦娥”探月、“天問”探火等民族壯舉，是古人飛天之夢的接力；“一帶一路”“非洲萬村通”工程等，彰顯中國在全球發展中的“贈夢”擔當。學生寫作時，擬題要開宗明義，如“贈夢書時代”等；結構應曲徑通幽，從個體到歷史再到人類命運共同體層層遞進；素材需巧妙融合，讓詩文典故與社會實例同頻共振。比如借鑒魯迅《故鄉》結尾深意，理解“相贈”夢境對精神絲路的鋪就作用。

　　總之，今年高考作文既回溯文化原鄉，又賦予時代使命。望學生以心為鏡，憑墨作舟，在夢的海洋中書寫華章，將青春理想融入人類星河的交響。

　　破題“夢之維度”，緊扣邏輯思辨

　　今年新高考全國二卷語文作文題目體現了“切合生活實際，豐富人生體驗，在表達和交流中運用聯想和想象”的新課標精神，材料圍繞“夢的贈予”設置了生活認知情境和個人體驗情境，材料包含三個部分：一是引述具有層次的含夢古詩，體現個人、國家、民族的夢想追求；二是引導考生對夢的感受和理解，啟發我們如何對待夢想；三是夢的贈予，引發考生思考如何實現夢想，夢想與他人的關系。

　　破題的關鍵是緊扣“夢”這一詞語邏輯思辨，破解三個維度，方可得高分。首先，夢是什么。“昨夜閑潭夢落花”是自然之美與故園之思的夢想，“我欲因之夢吳越”是自由精神和對友人希冀的夢想，“鐵馬冰河入夢來”是個人理想融入家國民族的復興之夢。夢是個人追求和人生價值的未來詮釋，材料引導青年大膽擁有夢想，志存高遠，緊扣立德樹人的育人目標。其次，為什么要有夢。勇于追夢，夢想為青年的成長奠基，夢想為人生的發展把航，夢想為我們“打開更浩瀚的天空”，古往今來，無數仁人志士無不是滿懷偉大夢想，終于書寫不朽華章。再次，怎樣實現夢想。一是個人用奮斗描繪圓夢藍圖，二是“夢的贈予”，夢想的實現需要與他人攜手并進，團結拼搏，共同譜寫偉大夢想的輝煌篇章。

　　今年的作文題緊扣立德樹人的目標，立足邏輯思維能力，考查學生的語文核心素養。

　　抓住作文關鍵詞，明確寫作方向

　　首先，作文題目注重教考銜接。試題將課文中的古詩文有機融入作文情境中，給學生呈現不同的關于“夢”的感受，為學生提供了更加廣闊的思考空間。其次，作文題目注重寫作的開放性。

　　審題時，要抓住核心關鍵詞“夢”與“贈予他人”。圍繞它們思考“夢”的內涵、意義，以及贈予他人的原因、方式和影響等。

　　明確寫作方向，材料要求考生根據內容引發聯想和思考，寫一篇文章。這意味著考生不能僅僅停留在對材料內容的復述，而要深入挖掘，展開合理的聯想，表達自己獨特的思考和見解。最好要“虛實結合”和“大小結合”，即可以將看似“空洞”的“夢”形象化，用具象特征加以舉例。材料沒有限定贈予怎樣的“夢”，我們可以理解為是個人的夢（理想、愿景、情感寄托），也可以理解是集體的夢（國家夢、民族夢）?？忌趯懽鲿r，需要注意通過“夢的贈予”實現“我們—他人”的聯結，不僅心中有夢，而且心中有他人。

　　在立意角度，可以從“夢”的傳遞角度立意，分享夢想，可以傳遞希望：“夢”是希望的象征，當我們把“夢”贈予他人時，實際上是在傳遞希望。傳承夢想，可以延續精神。也可以從“夢”的影響角度立意，以夢為橋，借此連接心靈：“夢”具有強大的感染力，當我們把“夢”贈予他人時，能夠拉近人與人之間的距離，促進心靈的溝通與交流。

　　還可以從“夢”的實現角度立意，攜手追夢，共創美好未來：將“夢”贈予他人，意味著大家可以攜手共進，共同為實現夢想而努力。

　　明晰材料重心，把握行文重點

　　對該材料作文，首先要正確理解材料的重心，防止偏題跑題。材料內容分為三層，即三句話。第一層，列舉詩句及對夢的解釋，引出對“夢”的認知，說的是“是什么”。第二層，主體是“我們”，用“講述”“記錄”“實現”展現“夢”關乎我們的成長歷程，回答“夢”的價值，說的是“為什么”。第三層，半個假設句“如果我們能夠將夢贈與他人……”，設置情境，請考生理性思考，傾向于強調“我們”與“他人”的和諧共存關系這個前提，說的是“怎么做”。三層材料，邏輯上層層遞進，當然這本身也不失為一種作文的行文結構，應該是寫作的重點。

　　審題時，要重點思考“如果我們能夠將夢贈與他人……”的含義，并做出符合價值觀的正確聯想。“夢”在材料中傾向于比喻積極的計劃、目標、理想、愿望等，三個課文詩句依次可以比喻成親朋之夢、成長之夢、家國之夢，層次分明。“贈與”可以聯想成分享、合作、幫扶等行為，“贈與”“夢”可以理解成與他人團結合作，共赴星辰大海。

　　立意可以多個角度：單寫個人層面，談自己的逐夢成長，實現個人與他人的共同進步，如逐夢人生，共榮共生；從大層面入筆，談及實現偉大中國夢，到實現人類命運共同體之夢，寫出時代感，如“贈與”留香，“圓夢”大同；還可以圍繞逐夢，談個人與群體、社會發展的關系，寫出青年的使命擔當，寫出大境界，如能夠贈與，美美與共。文體可以寫記敘文，也可寫議論文。

編輯：李志