□劉澤琴（三臺(tái)）

　　清晨，我迎著早秋的風(fēng)，奔跑在河堤之上，岸邊不知名的黃色小花開(kāi)得正熱鬧，狗尾草也在風(fēng)中招搖，熟悉的景物從眼前一一掠過(guò)。“咦！前面的那是什么樹(shù)？瞧瞧，樹(shù)上的果子真漂亮！”我在心里暗自思忖。我停下腳步，走近樹(shù)下細(xì)看，喔，那是欒樹(shù)。看著樹(shù)上的粉紅色果子，不禁讓我想起與它相識(shí)的那場(chǎng)誤會(huì)。

　　前年9月，我要求學(xué)生周末走進(jìn)大自然去觀察秋天，寫(xiě)一篇自己眼中最美的秋色。學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)上交了自己的作業(yè)，我一篇篇地認(rèn)真閱讀，大多數(shù)學(xué)生的作文選材都很一般，描寫(xiě)得也不夠細(xì)膩，文字里的秋天與真正的秋色相差甚遠(yuǎn)。正在懊惱之際，一篇名為《秋天的鈴鐺花》吸引了我的目光。“鈴鐺花”，很特別的名字。在小作者的筆下，這鈴鐺花從外形上看像是一個(gè)個(gè)粉紅色的大元寶，微風(fēng)吹起時(shí)又像一串串風(fēng)鈴發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音。這樣的描寫(xiě)勾起了我的好奇心，我一定要去瞧一瞧它的真面目。這真是一篇不錯(cuò)的作文，從選材到描寫(xiě)都讓人稱贊。

　　我想這樣的佳作可以張貼到班級(jí)空間里，讓更多的孩子欣賞到這種美景。我對(duì)她的作文做了簡(jiǎn)單潤(rùn)色，打算從網(wǎng)絡(luò)上選取幾張圖片一起貼在班級(jí)空間里。我搜索“鈴鐺花”的圖片，發(fā)現(xiàn)圖片和學(xué)生作文里的描述相差很大，這是怎么一回事呢？我讓家長(zhǎng)再去拍了幾張照片發(fā)給我，根據(jù)照片在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，原來(lái)這種樹(shù)叫做欒樹(shù)，而小作者看到的也不是花，而是欒樹(shù)的果實(shí)，因?yàn)樗男螤钕裨獙毸杂纸袚u錢樹(shù)。

　　后來(lái)我把這個(gè)細(xì)節(jié)加在了學(xué)生的作文里面，我想讓讀者印象深刻的不僅是那粉紅色的像鈴鐺一般的欒樹(shù)果子，還有這個(gè)細(xì)心觀察認(rèn)真求證的過(guò)程，這真是一個(gè)美麗的誤會(huì)啊。

　　我回過(guò)神來(lái)，抬頭仰望這棵欒樹(shù)。初秋時(shí)節(jié)，欒樹(shù)呈現(xiàn)出了不一樣的景致。纖細(xì)光滑的樹(shù)干、枝繁葉茂的樹(shù)冠綠意盎然，而在樹(shù)尖上，有的是嫩黃色的小葉片，細(xì)細(xì)的、碎碎的，就像春天里剛探出頭的小草，又像剛剛出殼的小鴨子的嘴；另一邊則是欒樹(shù)的果子，粉粉嫩嫩，就像是三片小樹(shù)葉粘貼的菱形小口袋，真的是像一個(gè)個(gè)精致的小鈴鐺，也像是一串串漂亮的風(fēng)鈴。說(shuō)它是鼓囊囊的元寶，也是非常貼切的。一陣風(fēng)吹過(guò)，這些欒樹(shù)果子互相碰撞著、吵鬧著，就像一群活潑有趣的孩子在嬉戲打鬧，又像是一串串風(fēng)鈴在風(fēng)中翩翩起舞，發(fā)出歡快而美妙的聲音。我拿出手機(jī)，找好角度，將綠色的樹(shù)冠、嫩黃色的葉片和粉紅色的果子定格在畫(huà)框里。在藍(lán)天白云的背景下，初秋欒樹(shù)的美，我竟然無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　秋天的欒樹(shù)，欒樹(shù)的秋天，這是我眼中的秋色。我沉醉其中，不想逃離。