1月10日，綿陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文武路幼兒園特面向大班家長(zhǎng)舉行了幼小銜接主題家長(zhǎng)會(huì)。
園長(zhǎng)講座
該園園長(zhǎng)雷亞梅以《入學(xué)準(zhǔn)備視角下的科學(xué)幼小銜接》為題，從幼小銜接相關(guān)政策，幼小銜接的概念內(nèi)涵、重要性、基本原則和重點(diǎn)任務(wù)等方面為家長(zhǎng)深度剖析了幼小銜接。幫助家長(zhǎng)厘清了對(duì)“入學(xué)不適應(yīng)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)“準(zhǔn)備教育”的理解，對(duì)“小學(xué)化”的理解。雷亞梅園長(zhǎng)還向家長(zhǎng)們闡明了幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)在于正確認(rèn)知幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，兒童是主動(dòng)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的，不是被動(dòng)接受的;兒童是通過體驗(yàn)了解世界、認(rèn)識(shí)自我、獲得知識(shí)的。最后，雷亞梅建議家長(zhǎng)們要允許、接納兒童生命成長(zhǎng)能量的流動(dòng)、表達(dá)，支持、引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行脫離兒童感知體驗(yàn)的灌輸。
分班家長(zhǎng)會(huì)
各班為家長(zhǎng)們梳理了目前家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和疑惑點(diǎn)。一是過度焦慮，認(rèn)為“幼小銜接”等于多學(xué)知識(shí)。重知識(shí)輕能力，過早給孩子背負(fù)學(xué)業(yè)壓力，提前給孩子購(gòu)買一年級(jí)練習(xí)題。家長(zhǎng)在幼小銜接階段就會(huì)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班、幼小銜接班，提前給幼兒教授小學(xué)的知識(shí)。其后果是沒有尊重孩子的年齡特點(diǎn)及教育規(guī)律，過度追求知識(shí)的增長(zhǎng)而給幼兒提前灌輸小學(xué)的知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理。二是“快樂童年”等于“0準(zhǔn)備”。家長(zhǎng)要明白快樂的童年并不等于完全躺平，讓孩子沉浸在純感官的愉悅中。所謂的"去小學(xué)化"不是與小學(xué)完全對(duì)立，拒絕小學(xué)化的同時(shí)要注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀興趣等。隨后，各班基于錢志亮《入學(xué)成熟水平提升方案》，從“兒童八大能力——視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、語言溝通能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)”出發(fā)，為家長(zhǎng)詮釋了幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)理念和方向，并講解了家園配合的思路和方法。
該園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，幼小銜接不是單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，最重要的是通過科學(xué)的方法來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與孩子共同進(jìn)步。希望在最后的一學(xué)期中，咱們家園攜手并進(jìn)，為孩子更好地銜接小學(xué)生活做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。 (游文君 黃友勇)
編輯：譚鵬
