為了提高教師的教育教學能力，促進教師的專業(yè)成長，提升學校辦學質(zhì)量，近日，綿陽市德政街小學7名教師在經(jīng)開區(qū)社發(fā)局和教育發(fā)展研究中心的組織下，分別前往往成都市天府新區(qū)泡桐樹小學、天府新區(qū)第七小學開展了以“跟崗學習賦能量 學思悟行促成長”為主題的2024年秋跟崗學習活動，本次活動旨在通過參觀校園、隨堂聽課、交流座談、領(lǐng)導(dǎo)班子專題講座等方式，幫助老師們深入了解先進的教育教學模式，拓寬教育教學視野。

　　回校后，跟崗教師分別就自己收獲進行心得交流分享。

　　語文教研組長高冬梅分享道：“‘適應(yīng)師生現(xiàn)在與未來，適應(yīng)師生個性與共性’，泡桐樹小學的‘雙適’課程十分完善，還有已經(jīng)系統(tǒng)化的學校教師發(fā)展課程，讓我感觸頗深。系統(tǒng)化的學校課程是連接學生與教師發(fā)展的重要橋梁，也是教育工作的基石。在現(xiàn)今教育體系中，系統(tǒng)化的學校課程對學生發(fā)展和教師成長起著至關(guān)重要的作用。通過設(shè)計科學、全面的課程，學校能夠為學生提供全面而系統(tǒng)的知識學習，這有助于學生形成良好的知識基礎(chǔ)和學科素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，對于教師而言，系統(tǒng)化的課程也是其成長的重要途徑。通過備課、教學、教研，評估等過程，教師不斷提升自身的教學水平和專業(yè)知識，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。課程的持續(xù)優(yōu)化和改進也能激勵教師不斷創(chuàng)新，以更高效的方法引導(dǎo)學生的發(fā)展。”

　　教科室副主任謝琴談到：“參加了泡桐樹小學兩次教研活動，受益匪淺。日常教研活動一定要落實，真正的教研是扎根于教學實際的，教師深入課堂，從教學案例中獲得成長，不是紙上談兵。在教學過程中嘗試新方法的同時，學科教師還會進行充分的交流分享，碰撞出思維的火花，推動教育理念和實踐的共同進步。教師的自我成長非常重要，先進的教育理念，過硬的自身素質(zhì)，駕馭課堂的能力……通過本次跟崗學習，我更加清楚地認識到只有不斷學習，并且在實踐中創(chuàng)新，形成自己獨特的優(yōu)勢，才能成為一名優(yōu)秀的老師。”

　　經(jīng)開區(qū)英語教研員李姝君說：“11月12日，在區(qū)教研中心的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)開區(qū)英語骨干老師們觀摩了兩節(jié)生動有趣的英語課。龔老師讓學生在‘玩演練’中鞏固知識，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。雍楊老師則通過豐富的活動，充分發(fā)展了學生的語言能力和思維品質(zhì)，引導(dǎo)學生思考，實現(xiàn)了知識的遷移與創(chuàng)新。課后，兩位導(dǎo)師分享了課程設(shè)計理念，并與我區(qū)骨干教師進行深入的交流，分享學校英語特色發(fā)展與成果，深入探討了不同學段、不同課型的小學英語教學策略，為今后的教學工作提供了新的思路。水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。本次跟崗研修活動是‘理論+實踐+研討’的完美融合，為跟崗教師們搭建了一個共同探討、蓄力賦能、共同提升的交流平臺。共同的研討交流讓團隊教師受益匪淺，不僅共同研究專業(yè)知識，更有思想的撞擊、理念的更新、精神的重塑。經(jīng)開區(qū)小學英語骨干教師將繼續(xù)秉持思維共贏，一同賦能的開放姿態(tài)，不忘初心，砥礪深耕，共促經(jīng)開小學英語教育教學品質(zhì)高質(zhì)量發(fā)展!”

　　科學教研組長王建華說：“科學教育是現(xiàn)在教育必不可少的，孩子在上科學實驗課的時候，在玩樂中就學到了好多知識，通過觀察一思考一提問一動手一合作一表達，促進孩子觀察力、思考力、認知力、動手力、組織力、表達力等的全面提升，孩子們不但對科學知識感興趣，對學習文化知識的興趣也會大大提高，而通過課程讓他們成為文明傳承者，少年強，則國強!在幼年的心理烙下文化傳承的印記，讓孩子的心靈土壤根植于中華文明的文化土壤中。這個秋天讓小朋友們在玩中學，學中悟，悟中思，思中進步，成就更美好的自己!”

　　副校長趙婷婷分享：“三天的培訓，我們既實地參觀了校園，也深入了解了天府七小的學校文化及特色課程，校訓‘共創(chuàng)共享，同生共長’，在課內(nèi)課外呈現(xiàn)出來的互動性、創(chuàng)造性、包容性和開放性，既激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們自主學習的能力。‘七小銀行’作為天府七小‘成長積分評價系統(tǒng)’的重要環(huán)節(jié)，為有趣又有料的學校生活提供了無限可能。語文教研中，大家除聽評課以外，還有專題討論，就‘以讀代講’的‘讀’在課堂上如何呈現(xiàn)這一話題，組內(nèi)老師展開積極討論和交流，示范教師還展開經(jīng)驗分享。通過這樣的跟崗培訓和學習，我們的教師團隊將更加專業(yè)和高效。”

　　教務(wù)處副主任劉洪賓分享：“跟崗一年級三天，深入地感受、體驗了天府七小學生、老師一天的生活，感到他們的小幼銜接做得很好。不叫幼小銜接，‘小幼銜接’強調(diào)的是對標小學一年級，學生應(yīng)該達到的各方面能力。一年級新生入學前三周都是習慣培養(yǎng)，有自編教材，上課時由兩位老師同時在教室，一位老師負責教授內(nèi)容，另一位關(guān)注學生表現(xiàn)，進行量化。對于初入小學的孩子來說，養(yǎng)成好習慣比學習新知識更為重要，天府七小的措施具體、扎實，有針對性，對一年級工作有更多關(guān)注，值得我們學習借鑒。”

　　數(shù)學教研組長馬憲語說：“三天的跟崗學習，深入天府七小的數(shù)學課堂，參與數(shù)學組的教研活動。課堂中，教師善用情境導(dǎo)入，將抽象知識具象化，引導(dǎo)有序討論、互助探究，讓學生真正成為課堂的主人;學生認真聽講，緊跟老師的教學思路，專注于知識的理解與推導(dǎo)過程，積極思考老師提出的問題，主動舉手發(fā)言表達自己的見解，思維能力與表達能力得到了充分的鍛煉。教研中，老師們聽課，評課，積極探討教學方法與課程設(shè)計，分享教學經(jīng)驗，如根據(jù)學生差異分層教學、運用多媒體資源優(yōu)化課堂等。數(shù)學教學不僅是知識傳授，更是思維啟迪與興趣培養(yǎng)。我將把所學運用到教學中，打造更精彩有效的數(shù)學課堂。”

　　該校負責人表示，相信此次研修學習和討論能引發(fā)大家新思考，提高老師們在整體規(guī)劃、課程研發(fā)、教學管理、主題教研和學科專業(yè)等方面的能力，增強大家的返校落地意識和能力。(敬嵐焱 黃友勇)