近日，教育部官網(wǎng)公布了《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動的通知》，明確了“三項規(guī)范整治重點”和“十二條負面清單”，要求重點規(guī)范整治安全底線失守、日常管理失序和師德師風失范等三方面問題，包括以各種方式擠占學生“課間十分鐘”休息、利用節(jié)假日寒暑假組織學生集體補課、義務(wù)教育階段學校組織以選拔生源為目的的各類考試等。

　　基礎(chǔ)教育的重要性不言而喻，但在片面的教育價值觀誘導下，一些地方的基礎(chǔ)教育管理出現(xiàn)了育人方向偏差、制度不健全、規(guī)范乏力、管理失序等狀況。這些亂象導致基礎(chǔ)教育出現(xiàn)嚴重的“內(nèi)卷”，廣大師生陷入惡性競爭，加班加點，身心疲憊，苦不堪言，破壞了良好的教育生態(tài)。長此以往，不僅師生的身心健康得不到保障，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是無從談起，嚴重阻礙教育強國的建設(shè)，亟待進行整治和規(guī)范。

　　十二條“嚴禁”雖然不是新政策，而是對底線的重申，但依然引發(fā)輿論熱議。實施清單管理可為學校辦學治校立標尺、明規(guī)矩，有效推動辦學治校循規(guī)律、守規(guī)則。教育部要求各地即日起啟動實施，完善細化好負面清單，全面自查整改，還將通過跨市縣交叉調(diào)研、責任督學進校、專業(yè)力量視導等方式，進一步推動落實規(guī)范管理要求。這一系列配套舉措彰顯了教育部推進規(guī)范管理的決心和態(tài)度。

　　必須看到，清理整治各種功利化短視化教育行為，還必須進一步動真格出實招。

　　眾所周知，教育評價是整個教育發(fā)展的“牛鼻子”，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。一些地方依然熱衷于用升學率來考核學校，學校當然也用分數(shù)來說話。另一方面，社會評價或許是更難打破的藩籬。這種社會固有評價體系如何破局，值得深思。

　　此外，加班加點和節(jié)假日補課等教育亂象之所以屢禁不絕，問責追責不力難辭其咎。要想令行禁止，必須強化對教育部門和中小學幼兒園的問責制度。對學校辦學行為監(jiān)督管理不力、履職盡責不到位的，上級教育行政部門應(yīng)予以嚴格督辦問責；中小學幼兒園有違法違規(guī)辦學行為，要依法依規(guī)懲處，并對責任主體嚴肅追責。

　　基礎(chǔ)教育規(guī)范管理是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，很難一蹴而就，需要常抓不懈。久久為功，才能構(gòu)建起良好的長效機制，可謂任重而道遠。（胡欣紅）
 

    編輯：郭成