綿陽新聞網(wǎng)訊  為了深入貫徹新課標(biāo)理念，助力教師構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，5月15日，游仙區(qū)進修校副校長李筱華帶領(lǐng)學(xué)科教研員深入游仙區(qū)涪江小學(xué)，開展了以“學(xué)科視導(dǎo)促素養(yǎng)深耕 專家賦能助課堂提質(zhì)”為主題的2025年春教育教學(xué)視導(dǎo)工作。本次活動聚焦語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科，通過課堂觀摩、精準(zhǔn)點評與專題交流，為教師專業(yè)成長賦能。

　　活動以三位教師的常態(tài)課展示拉開序幕。專家團隊分學(xué)科深入課堂，從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與、目標(biāo)達(dá)成等多維度進行觀察記錄。馮康雪老師執(zhí)教的四年級語文課《“諾曼底號”遇難記》，以生動的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生走進災(zāi)難現(xiàn)場，通過分析哈爾威船長的命令、引導(dǎo)學(xué)生角色扮演等，讓學(xué)生深刻體會船長的英雄品質(zhì)，在文本研讀中提升語文素養(yǎng)，同時引發(fā)學(xué)生對生命價值的思考。

　　龔婷婷老師執(zhí)教五年級《圖形的運動（三）——旋轉(zhuǎn)》一課，以生動的課堂設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的三要素（方向、中心、角度）。通過鐘表指針、風(fēng)車等生活實例，結(jié)合方格紙動態(tài)演示，學(xué)生直觀理解了旋轉(zhuǎn)的特征，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)描述旋轉(zhuǎn)過程。課堂中，龔老師注重學(xué)生實踐與互動，通過小組合作探究三角尺旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念與推理能力。

　　譚亞楠老師呈現(xiàn)的四年級英語《Unit 6 Countries Lesson 1》則以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生的語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在情境中教授“國家”相關(guān)單詞，與生活中的文化常識聯(lián)系密切，引導(dǎo)學(xué)生在適宜文化語境中進行觀察及分析。

　　在評課環(huán)節(jié)，專家團隊結(jié)合新課標(biāo)要求，分學(xué)科展開針對性指導(dǎo)。李筱華在語文課堂觀察后指出，馮老師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“以文育人”的理念，建議進一步強化單元整體意識，將《“諾曼底號”遇難記》置于“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的人文主題框架下，通過對比閱讀、群文拓展等方式深化文本價值。針對“富樂課堂”的構(gòu)建，她強調(diào)需優(yōu)化課堂梯度設(shè)計，如以“感知英雄形象—解析命令邏輯—思辨生命意義”為鏈?zhǔn)饺蝿?wù)，通過“問題驅(qū)動+支架搭建”激發(fā)學(xué)生高階思維，同時加強課堂生成性資源的捕捉與反饋，實現(xiàn)教學(xué)評一致性。

　　區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張俊圍繞“富樂課堂”理念，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出改進意見：需強化課堂活動的探究性與層次性，通過問題鏈設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生深度思考，同時注重教學(xué)評價的即時性與激勵性。

　　英語學(xué)科指導(dǎo)中，區(qū)英語名師工作室負(fù)責(zé)人陳平老師指出，譚老師的課堂情境創(chuàng)設(shè)流暢自然，建議進一步挖掘跨文化元素，平衡知識傳授與情感目標(biāo)，并構(gòu)建“以生為本”的合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生綜合語用能力。

　　李筱華在總結(jié)中提出三點核心建議：一是立足學(xué)情，活化課堂：以生本理念為基，通過導(dǎo)學(xué)單精準(zhǔn)定位認(rèn)知起點，構(gòu)建分層化、互動型的課堂生態(tài)；二是情境貫通，思維進階：深化"富樂課堂"實踐，以"情境鏈—問題串—任務(wù)群"為框架，如在語文課堂嵌入思辨性寫作、數(shù)學(xué)課堂設(shè)計開放性探究項目，實現(xiàn)知識習(xí)得與思維發(fā)展的深度融合；三是以生為核，賦能成長：讓教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生展開，通過多元化實踐路徑，真正落實"讓每個孩子站在課堂正中央"的育人目標(biāo)。

　　該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次專家入校開展教育教學(xué)視導(dǎo)活動，既為教師提供了實踐層面的優(yōu)化路徑，也為學(xué)校深化課堂改革注入新動能。學(xué)校將以此為契機，持續(xù)推動教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化，構(gòu)建高效育人新樣態(tài)。（向瑤  文曉英  黃友勇）
 

    編輯：郭成