4月15日，張鐘月老師面向芙蓉溪學區六年級數學教師團隊，開展了以“鐘鳴經緯合，月潤思維生”為主題的教材銜接專題指導活動。本次活動聚焦畢業班教學的系統化建構需求，通過專題講座、策略指導與結構化研討，助力教師優化復習策略。

　　數與代數方面，張老師立足知識體系的縱向銜接，強調從算術思維向代數思維的漸進轉化。通過結構化梳理核心概念，構建螺旋式上升的認知邏輯重構模型。借助符號化表征系統發展抽象思維能力，為初中代數學習奠基。

　　圖形與幾何方面，張老師聚焦空間觀念的系統培養，構建幾何思維進階框架。通過“觀察-操作-推理-驗證”四階模型，深化圖形測量與位置關系的結構化認知，強調幾何直觀與邏輯推理的協同發展。

　　統計與概率方面，張老師強調要注意統計過程的完整性設計。系統闡釋數據收集、整理與分析的方法論框架，強調概率思維與確定性數學的辯證關系，培育基于數據分析的理性決策能力。

　　綜合與實踐方面，張老師強調數學思想方法在復雜任務中的統領作用。提出以"問題鏈"驅動探究學習，通過"多維能力整合評估表"實現過程性評價，促進知識遷移與創新應用能力協同提升。

　　該校相關負責人表示，本次研修以結構化理論為錨，以思維進階為帆，張鐘月老師立足學科本質的學術引領，為畢業班教學提供了系統化建構的理性參照，在區域教研實踐中展現出積極的理論指導價值。

　　（楊起帆    黃友勇）