“孩子是家長(zhǎng)的鏡子，孩子身上的呈現(xiàn)一定是家長(zhǎng)或者家庭教育的最終呈現(xiàn)。”今年“六一”前夕，綿陽(yáng)市安州區(qū)調(diào)元實(shí)驗(yàn)小學(xué)“家長(zhǎng)論壇”如期舉行。家長(zhǎng)、老師、專(zhuān)家共同探討孩子們的成長(zhǎng)故事，進(jìn)行了熱辣滾燙的育兒交流，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的“雙向奔赴”。

　　當(dāng)日的論壇上，圍繞“孩子專(zhuān)注力不強(qiáng)”“孩子習(xí)慣性撒謊”等教育熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)情景劇演繹、圓桌會(huì)議、線上線下討論等形式，剖析問(wèn)題成因，探討解決方法，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

　　大家就如何科學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)生力，如何正確疏導(dǎo)情緒，如何引導(dǎo)自立自強(qiáng)，接納孩子的不完美等問(wèn)題，暢談了各自家庭在生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和建議。“不要以愛(ài)之名去束縛孩子，阻斷孩子的正常發(fā)展的思維空間。”這是一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)苗慧參加了家長(zhǎng)論壇的最大感受。

　　家校共育，家長(zhǎng)和學(xué)校是配合默契的左右手。在調(diào)元小學(xué)，常聽(tīng)家長(zhǎng)欣慰地說(shuō)：“我們是一家人。”這得益于學(xué)校在成立之初就創(chuàng)新構(gòu)建的家長(zhǎng)發(fā)展共同體。

　　坐落于安州河?xùn)|新區(qū)的調(diào)元實(shí)驗(yàn)小學(xué)，于2024年正式開(kāi)學(xué)。秉承“貴和尚中、和諧共生、和合致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，學(xué)校通過(guò)一系列探索和實(shí)踐，構(gòu)建了家長(zhǎng)發(fā)展共同體，打造出家校共育新樣態(tài)，初步形成了具有自身特色的家校共育模式，凝聚家校合力，助力孩子愉悅學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

　　學(xué)校每周五開(kāi)展的“智慧父母讀書(shū)會(huì)”，每學(xué)期利用線上+線下的形式舉辦“家長(zhǎng)論壇”，通過(guò)系統(tǒng)解讀教育經(jīng)典、搭建經(jīng)驗(yàn)共享、困惑共解的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，助力家長(zhǎng)們?cè)谟H子陪伴、習(xí)慣養(yǎng)成等維度形成共識(shí)，樹(shù)立科學(xué)育兒觀。

　　如今，豐碩的家校共建成果正悄然綻放在校園與家庭之間。通過(guò)問(wèn)卷反饋，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的負(fù)面反饋率從上學(xué)期的18%，下降至6%;親子閱讀參與率更是實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，達(dá)到83%，越來(lái)越多的家庭在書(shū)香中共享親子時(shí)光。這些數(shù)據(jù)背后，是家校協(xié)同發(fā)力的生動(dòng)寫(xiě)照。

　　“我們的目標(biāo)是將科學(xué)家庭教育理念影響涵蓋到所有家長(zhǎng)。”正如學(xué)校校長(zhǎng)咼軍所說(shuō)，家長(zhǎng)發(fā)展共同體的構(gòu)建讓家長(zhǎng)收獲了實(shí)用的教育方法，豐富了家長(zhǎng)的教育智慧，讓家校共育發(fā)揮出1+1>2的力量。

　　作為書(shū)香校園，調(diào)元小學(xué)還以書(shū)香浸潤(rùn)家庭，用學(xué)習(xí)賦能成長(zhǎng)用閱讀打開(kāi)親子溝通的又一扇窗。每周五，學(xué)校都會(huì)準(zhǔn)時(shí)推送一張父母專(zhuān)屬能量卡，精美的卡片中藏著無(wú)數(shù)實(shí)用育兒妙招，如幫助家長(zhǎng)接納孩子情緒、親子溝通等，陪伴家長(zhǎng)在育兒路上持續(xù)成長(zhǎng)。

　　學(xué)校定期每月組織兩次家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，圍繞《正面管教》《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》等經(jīng)典教育書(shū)籍，由家長(zhǎng)發(fā)展中心的老師以及優(yōu)秀家長(zhǎng)代表領(lǐng)讀，開(kāi)展專(zhuān)題討論。

　　在“代替懲罰的方式”這場(chǎng)讀書(shū)會(huì)中，家長(zhǎng)們紛紛展開(kāi)交流：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，懲罰似乎是最直接的“解決方案”，但打罵、吼叫或剝奪權(quán)利往往只能換來(lái)暫時(shí)的服從，卻埋下了更多隱患：孩子可能因恐懼而撒謊、親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)等等。

　　“犯了錯(cuò)不懲罰那怎么讓他們知錯(cuò)呢?有沒(méi)有一種方法，既能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，又能保護(hù)他們的自尊?”面對(duì)大家提出的困惑，家長(zhǎng)們一起走進(jìn)書(shū)中，共同尋找解決方案并得到答案——教育不是拿懲罰嚇唬孩子，而是幫他們樹(shù)立內(nèi)心的行為準(zhǔn)則。放下戒尺，蹲下溝通、給予選擇，其實(shí)是在幫孩子打造判斷對(duì)錯(cuò)的“指南針”。

　　“讓家庭充滿書(shū)香，讓學(xué)習(xí)成為家風(fēng)。”不少家長(zhǎng)反饋，通過(guò)學(xué)校這一系列活動(dòng)的組織開(kāi)展，不僅學(xué)到了科學(xué)的教育方法，更意識(shí)到“以身作則”的重要性。明晰了家長(zhǎng)是最好的養(yǎng)育專(zhuān)家責(zé)任，育兒是一場(chǎng)體驗(yàn)和探索，既需要科學(xué)的方法，也需要不懈的歷練，如果希望孩子成為什么樣的人，那么家長(zhǎng)自身首先就要勇敢自律成為那樣的人，通過(guò)高質(zhì)量的陪伴給予孩子們一個(gè)美好的童年。

　　孩子們也在家校共育中發(fā)生著蛻變。一年級(jí)的小宇同學(xué)初入學(xué)時(shí)性格內(nèi)向，課堂上不敢發(fā)言，課后也很少與同學(xué)交流。得知情況后，班主任老師與家長(zhǎng)緊密溝通，制定了個(gè)性化的成長(zhǎng)方案：學(xué)校里，老師通過(guò)課堂鼓勵(lì)、小組合作等方式增強(qiáng)他的自信心;家庭中，家長(zhǎng)每天留出專(zhuān)屬時(shí)間與小宇進(jìn)行親子閱讀、游戲互動(dòng)，耐心傾聽(tīng)他的想法。短短幾個(gè)月，小宇就像變了一個(gè)人，不僅能主動(dòng)參與課堂討論，還成為了班級(jí)活動(dòng)的積極分子。家長(zhǎng)感慨道：“以前總覺(jué)得教育是學(xué)校的事，現(xiàn)在才明白，只有家校擰成一股繩，孩子才能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。”

　　如今，家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校、積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，已在調(diào)元小學(xué)成為常態(tài)，每位家長(zhǎng)在育兒之路上都展現(xiàn)出了獨(dú)特的見(jiàn)解與方法。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)發(fā)展共同體的不斷發(fā)展壯大，為每一位家長(zhǎng)樹(shù)立家庭教育意識(shí)、獲得家庭教育技能、營(yíng)造良好家庭氛圍打開(kāi)更多思路，也引導(dǎo)更多家長(zhǎng)成為學(xué)校的“教育合伙人”以及“創(chuàng)智型”家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校共育的“雙向奔赴”。

　　(安州融媒　涪江觀察記者　安崢　文/圖)

　　編輯：譚鵬