崔 妍
【關鍵詞】家庭教育
【事件】湖北武漢市光谷第四初級中學的“親子默契大挑戰”現場，一個問題引發了不小的觸動。面對“全家最常一起做的事是什么”這個問題，不少人的答案是“玩手機”“吃飯”，僅有少數回答“運動”“旅游”。這樣的回答，讓不少人開始反思家庭教育的“含金量”。
【點評】
家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。有效提升這個第一課堂的“含金量”，是每個家庭都要用心回答好的問題。
有人說，陪伴是最好的家庭教育。但待在一起，就算陪伴嗎？平心而論，一起“玩手機”等，是鮮有互動的“共處一室”，很難算是“共度時光”。“共處”與“共度”之間，差的是“心”的距離。由是觀之，若求“含金量”，先得有含“心”量。
“有什么樣的家教，就有什么樣的人。”祖昌教孫、岳母刺字、畫荻教子，一個個用心育兒的故事，詮釋著家庭教育的重要性。但在當今時代，生活場景多樣、育兒理念各異，如何進行家庭教育、選擇何種風格等問題，讓不少家長失了頭緒、陷入糾結。
誰不希望教好自己的孩子呢？但“當家長”多為“初體驗”，有時難免“心有余而力不足”。面對“當家長也要學習”的共識與需求，專業力量的支持尤為重要。武漢市婦聯推出服務平臺，提供全周期課程資源、志愿者支持及多元教育服務；河南一所小學定期舉辦講座，結合學生在校表現，進行心理健康知識等宣講；華東師范大學升級家庭教育大模型,可為每個家庭量身定制方案、動態生成場景，助家長嘗試和探索不同的親子互動策略，并即時反饋指導建議……匯聚豐富資源和專業力量，加強家庭教育指導，構建普惠性家庭教育公共服務體系，家長的努力就有了方向，家庭教育就更科學、更有效。
家庭教育，不僅是在同一片屋檐下的“共度”。孩子們邁向社會這個大課堂，也離不開父母的引導和陪伴。從公園到野外，從圖書館到科技館，如今，越來越多地方推出特色親子活動，為家庭教育提供新鮮場域。
比如，山東壽光市一家漢字藝術館，每月一次的“村民開放日”都會設置親子游戲，為家庭教育提供多樣選擇；又如，針對城里孩子缺少親近鄉野、體驗農事的機會，一個農科院社區盤活閑置空間，增設種子博物館，開辟“一米菜園”等親子活動區。現實生活蘊含豐富場景，為家庭教育提供了豐厚土壤。各方攜手做好資源共享的文章，釋放存量、補充增量，能為孩子們提供更廣闊的成長空間。
家庭教育不可或缺，對那些缺少良好家庭教育環境的孩子，社會各方需要及時“補位”，幫他們走好人生第一步。有的大學建立實踐基地，大學生志愿者對留守兒童進行“一對一”幫扶；還有“愛心媽媽”志愿組織主動敲開一扇扇門，與處于青春期的困境女童面對面交流，給予溫暖關懷。幼吾幼，以及人之幼。關愛每一個孩子，彰顯的是社會的大愛，托舉的是民族的未來。
提升家庭教育的“含金量”，是家事也是國事。做好這篇大文章，既要優化公共服務供給，也需為人父母者用心用情。為一個個“小家”注入教育“活水”，一棵棵小樹苗定能茁壯成長。
